Найти на сайте: параметры поиска

Концепция образовательного процесса

Концепция образовательного процесса. Методическая тема работы гимназии: «Личностно ориентированное обучение и воспитание учащихся».

«Одни понимают образование как раскрытие врожденных способностей, идущих изнутри, другие - как формирование личности извне»
Дж. Дьюи.



Эти слова определяют два основных подхода к организации образовательного процесса в школе:
1) традиционный, т.е. образование информационного типа, продуцирующее знания, умения и навыки;
2) личностно ориентированный, гуманистический - эта модель образования, обращенная к личностно смысловой основе человека, определяющая отношение к ребёнку как субъекту образовательного процесса, является основной в работе гимназии. Гуманный подход в обучении предписывает демократический стиль взаимоотношений учителя и ученика. Личностный подход опирается на личностно значимые для учащихся. Интеграция этих понятий - основа личностно-ориентированного обучения и воспитания учащихся гимназии, развития, умственных, моральных способностей:

- интеллектуальная работоспособность,
- логическое мышление,
- коммуникативность,
- способность к самообразованию,
- морально-нравственные качества,
- толерантность,
- личностное развитие детей,
- умение решать реальные задачи,
- мотивация в обучении, положительная динамика в обучении,
- самооценка,
- личностная позиция.
Основная функция образовательного процесса - развитие потенциальных возможностей ребёнка, поддержание саморазвития, интереса и осознания значимости изучаемого материала для своего личностного развития, отсутствие страха при высказывании собственного мнения, т.о. мотивация обучения определяет активную позицию ребёнка в обучении и личностном развитии. Образовательный процесс обязательно должен сопровождаться и гуманистическим отношением педагога к ребёнку, развитием у детей умения использовать свой внутренний потенциал.
Личностно-ориентированное обучение предполагает следующие условия:
- связь изучаемого материала с реальной жизнью,
- обращение к раннее приобретённым знаниям и опыту ребёнка.
- практическое применение полученных знаний,
- ощущение уч-ся удовлетворённости от проделанной работы.
- творческий характер деятельности в обучении,
- ответственность уч-ся за свои поступки,
- приоритет самостоятельной деятельности,
- сотрудничество ученика и учителя.
С этой целью используются различные формы и методы работы учителя:
- индивидуальные и групповые формы работы, коллективный поиск,
- дифференцированные задания,
- самостоятельная работа, работа с дополнительной литературой,
- творческие задания, исследовательская работа,
- дискуссии, проблемные ситуации,
- дидактические игры.
Образовательный процесс сопровождается психолого-педагогической поддержкой каждого ученика, выбором личностно-ориентированных образовательных технологий; наблюдением, коррекцией динамики развития интеллекта, творческих способностей детей; формированием общеучебных умений и навыков; здоровьесберегающей технологией. Главное внимание уделяется деятельности анализирующего наблюдения, сравнения, умению делать логический вывод; развитию воображения, мышления, памяти, речи; созданию условий для проявления познавательной активности учеников, применению педагогики сотрудничества.
Программа обучения построена на отработке понятий, отношений, связей внутри учебного предмета и между предметами; соблюдение принципа системности и целостности; сочетании рационального и эмоционального, информационного и проблемного, объяснительного и поискового методов.
Основные задачи учебно-воспитательной работы гимназии:
- контроль за уровнем обученности и воспитанности уч-ся,
- стимулирование деятельности уч-ся по саморазвитию,
- освоение навыков поведения в коллективе, в различных ситуациях,
- воспитание гражданственности, коллективизма, толерантности, уважения к старшим,
формирование культуры досуговой деятельности (эстетическая, нравственная, физическая культура),
- развитие навыков самоорганизации, ответственности,
- активное освоение учеником способов познавательной деятельности,
изучение личностных качеств уч-ся, складывающихся отношений в классном коллективе,
содействие формированию классного коллектива и созданию в нём нравственно и эмоционально благоприятной среды для развития детей.
создание условий для интеллектуального, нравственного, коммуникативного, творческого самовыражения личности,
- формирование навыков рациональных приёмов учебной работы у детей,
- воспитание активной жизненной позиции детей.
Этими задачами определяется методическая работа гимназии, тематика Педагогических советов, заседаний Методических объединений учителей, родительских собраний; форм и методов работы учителей на уроках; проведение предметных декад.
В гимназии сформирована целостная система внутри школьного контроля и руководства; основное внимание в методической работе уделяется системному подходу к моделированию личности ученика.
Инновационная и экспериментальная деятельность гимназии осуществляется с использованием псих развивающей технологии по Занкову (1-4 кл.) проблемного метода, интенсивной технологии обучения английскому языку ( с 1-го класса), базовой образовательной технологии (Госстандарты), дифференциации и индивидуализации обучения.
Особенностью гимназии является то, что это школа полного дня (дети находятся здесь с 8.00 до 17.30), поэтому создаются оптимальные условия для учебной деятельности уч-ся на уроке - 1-я половина дня (8.15 -12.25), затем обед, отдых, прогулка; 2-й блок занятий- самоподготовка (выполнение домашнего задания), хореография, гимнастика, художественный труд, физич. культура, шахматы, информатика, музыка, ОБЖ: кроме того есть кружки (дополнительно) - хореографии, ИЗО - студия, дзю-до, шахматы. Для решения поставленных задач большую помощь оказывает проведение развивающих уроков: «Этический час», «Основы развития личности»; конкурсов, викторин, предметных олимпиад, экскурсий, посещение театров, традиционных праздников, спортивных соревнований.
Большое внимание администрацией гимназии уделяется контролю за уровнем преподавания предметов: посещение уроков учителей: контроль за документацией, уровнем знаний учащихся. Используется здоровьесберегающая технология (физическое и психическое здоровье ребёнка): соблюдение санитарно-гигиенических требований; грамотное составление расписания с учётом возрастных особенностей уч-ся. «Чтобы делать ребёнка умным и рассудительным, сделайте его крепким и здоровым» - Ж.Ж.Руссо.
В гимназии разработана система оценки технологической подготовленности педагогических кадров: освоение и применение на практике инновационных педагогических технологий, результативность преподавания предмета, стабильность результатов уч-ся (мониторинг, диагностика).
Целью образовательного процесса гимназии является гармоничное развитие личности, формирование у детей интеллектуальной, эмоциональной и социальной готовности к обучению на всех этапах (начальная, средняя и высшая школа). Учащиеся обеспечиваются учебниками, учителя- пособиями и методической литературой. В гимназии есть библиотека, располагающая учебниками, рабочими тетрадями для уч-ся, методической и подписной литературой для учителей, периодической печатью, художественной литературой.
Гимназическое образование-это образование повышенного уровня с углубленной учебной программой, направленное на использование творческого потенциала личности.
Основными нормативными документами, определяющими содержание образования, являются Закон РФ «Об образовании». Примерный учебный план общеобразовательных учреждений РД, составленный на основе Базисного учебного плана образовательных учреждений РФ и Концепции развития гимназии. Учебный план гимназии распределяет учебное время, отводимое на освоение федерального, регионального и гимназического компонентов по классам, образовательным областям и учебным дисциплинам; определяет максимальный объём учебной нагрузки обучающихся.
Учебный план гимназии: (таблица) качестве дополнительных проводятся занятия с учётом интересов детей и их родителей: хореография (1-9 кл.). гимнастика (1-4 кл.), шахматы (1-4 кл.), информатика (1-9 кл.), музыка (1-7 кл.). художественный груд (1-7 кл.). Учебный план рассчитан на шестидневную учебную неделю, в субботу также проводятся кружки (хореографии, ИЗО студия, шахматы, дзю-до, информатики, бокса.
Т.о., повышенный уровень программного материала обеспечивается за счёт расширения и углубления содержания общеобразовательных программ, последовательности и преемственности образовательного процесса, реализации принципа воспитывающего обучения (обучение и воспитание-единый процесс), создания условий для успешной деятельности каждого ребёнка, приобщения учащихся к поисковой, творческой работе, развития творческого потенциала педагогических работников, формирования системы знаний и умений уч-ся, отвечающих современным требованиям.
 

 

Яндекс.Метрика